張維民先開口：“文科的評價，核心是質量和影響力。一本專著，看它被引用了多少次，被哪些權威刊物評價過，被納入多少高校教材。一篇諮詢報告，看它被哪個層級的領導批示，轉化為哪些政策。這些都可以量化。”
王啟文補充：“還可以引入社會評價。比如文化傳承專案，看它在社會上的反響，媒體報道量，公眾參與度。智庫成果，看它被實際採納的情況。”
鄭國棟從審計角度說：“技術上可以實現，建立文科成果資料庫，分類分級，設定權重。比如，國家社科基金重大專案，權重可以設高些；被《新華文摘》全文轉載的論文，權重也可以高。”
財政部教科文司司長老馬皺眉：“可權重怎麼定？誰說了算？定高了，財政要多掏錢；定低了，老師們不認。”
“這就是今天要討論的。”林傑看向周明，“燕大作為試點，敢不敢先趟這條路？”
周明猶豫：“林書記，這涉及整個評價體系的重構，工作量巨大......”
“不做，明天李老就去靜坐。”林傑看向李牧之，“李老，您說呢？”
李牧之哼了一聲：“如果真能建立一套尊重文科特點的評價體系，我這把老骨頭，願意帶頭參與。”
“好！”林傑拍板，“那就以燕大為試點，組建聯合工作組，學校、學部、部委、審計署都派人參加。一個月內，拿出文科績效評價試行方案。”
他環視全場：“方案要把握幾個原則：第一，承認學科差異，不搞一刀切；第二，質量導向，不唯經費論；第三，兼顧歷史和現實，老教授有積累，年輕教師有機會；第四，透明公開，所有標準、權重、評價過程，全部公示。”
“那這一個月......”文學院院長問，“績效還發不發？”
“發。”林傑說，“但採取過渡辦法，文科院系今年的績效，按學校統籌經費先行墊付，保證不低於去年水平。等新方案出來，多退少補。”
會議室裡響起低低的議論聲。
這個方案，算是暫時解了圍。
散會後，林杰特意留下李牧之。
“李老，今天讓您受累了。”林傑親自給老人倒了杯茶。
李牧之接過茶，嘆了口氣：“林書記，我不是為自己。我都八十多了，績效多少，無所謂。我是為那些年輕人，哲學博士畢業，去高校當講師，一個月萬把塊錢，在北京怎麼活？看著學計算機的同學年薪幾十萬，心理能沒落差？長此以往，誰還學文科？”
“我明白。”林傑坐下，“所以必須改革。但改革不能急，得一步步來。今天這事，給我提了醒，教育是系統工程，動一個環節，可能牽動全身。”
“您能這麼想，就好。”李牧之喝了口茶，“不過林書記，我多說一句，今天這事，恐怕沒那麼簡單。”
“什麼意思？”
“文理科矛盾是實，但有人借題發揮，也是實。”李牧之壓低聲音，“我聽說，有幾個理工科院校的校長，私下串聯，說您的新政‘打壓理工科’‘偏袒文科’。今天燕大這事一齣，他們正好看笑話。”
林傑眼神一動：“哪些學校？”
“這我就不清楚了。”李牧之站起來，“但您想，績效改革動了多少人的乳酪？文華理工那種搞腐敗的，是明面上的敵人。還有些人，改革讓他們不能再壟斷資源，心裡也不痛快呢。”
老人拄著柺杖走到門口，又回頭：“林書記，改革難，守成更難。您保重。”
送走李牧之，林傑站在窗前，看著廣場上漸漸散去的人群。
許長明走進來，小聲說：“林書記，剛接到訊息，江東理工大學、北方工業大學等七所理工科強校的校長，明天要在上海開‘高校發展研討會’，據說主要議題就是討論績效改革的影響。”
“訊息可靠？”
“可靠，會議通知都流出來了。”許長明把手機遞過來。
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