“有點事想跟你談談。”
學生處主任的語氣盡量放緩，避免顯得太過刻意。
蘇曉心裡微微一動，面上卻不動聲色：“好。”
跟著兩人走進心理系的辦公室，周醫生順手帶上了門。
辦公室裡瀰漫著淡淡的咖啡香，書架上擺滿了厚厚的專業書籍；
牆上掛著幾幅抽象派的畫作，據說能輔助進行心理疏導。
“坐吧。”學生處主任指了指辦公桌前的椅子。
蘇曉坐下，將懷裡的書放在腿上，安靜地等待著他們開口。
她能感覺到，這兩位老師找她，絕不是簡單的“談談”那麼簡單。
學生處主任和周醫生對視了一眼，最終還是由周醫生先開了口：
“蘇曉，入學這幾天還習慣嗎？課程跟得上嗎？”
“挺好的，謝謝老師關心，都習慣。”
蘇曉的回答簡潔得體。
“那就好。”周醫生點點頭，話鋒一轉，“今天找你過來，是有個特殊的實踐專案，想問問你的意見。”
“實踐專案？”蘇曉的眼神里閃過一絲疑惑。
“是這樣的。”
學生處主任接過話頭，語氣變得鄭重起來，“學校正在開展一項關於‘青少年極端情緒與行為模式’的研究；”
“需要一位細心、觀察力強的同學，參與到實際場景中去收集資料。”
“簡單來說，就是需要你暫時轉到計算機系，跟指定的同學建立良好的關係；”
“觀察並記錄他在日常學習生活中的言行舉止、情緒變化，定期向我們彙報。”
蘇曉的眉頭微不可察地蹙了一下：
“轉到計算機系？為什麼是我？”
“而且……觀察同學？這聽起來有點像……”
她沒說下去，但意思很明顯——
這聽起來有點像監視。
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“你別誤會。”
周醫生連忙解釋，“這不是監視，是學術研究的一部分。”
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