“王爺是說……讓燕王、西涼、江南，都成為潛龍體系的一部分？”
“對，但不是吞併，是合作。燕王擅長航海，就讓他發展船隊。西涼控制商路，就讓他經營西域貿易。江南富庶，就讓他提供資金和人才。潛龍提供技術、理念、制度，大家各展所長，共同發展。”
“那……誰為主？”郭孝問出關鍵問題。
“理念為主，誰的理念能帶領大家走向更好的未來，誰就是主導。現在咱們有電報，有橡膠，有新式火銃，有北大學堂——這些就是咱們的理念體現。燕王為什麼派人來學？因為他看到了差距，看到了未來。西涼為什麼加深合作？因為晏殊看明白了大勢。江南為什麼派學子來？因為楊素知道，不變革就會被淘汰。”
郭孝沉思良久，緩緩道：“王爺這是要……重塑天下秩序。”
“是。”李晨坦然承認，“但不是用刀兵，是用發展。奉孝，你想想，如果燕王的船隊用了咱們的航海技術，西涼的商路用了咱們的匯兌系統，江南的工坊用了咱們的機器——到那時，他們還離得開咱們嗎？”
郭孝深吸一口氣：“離不開了。一旦嚐到甜頭，就回不去了。”
“所以，敞開大門不是示弱，是自信，咱們有最好的東西，不怕別人學。學得越多，依賴越深。等整個天下的發展都綁在潛龍這輛車上，想下車就難了。”
郭孝撫須，眼中閃著精光：“王爺此策，高明。不過……風險也不小。技術外流，被人學去反超怎麼辦？”
“所以要控制核心，橡膠硫化工藝、電報編碼系統、火銃製造技術——這些核心機密，只掌握在少數人手裡。北大學堂教基礎，教原理，但不教全部。想學核心，得經過嚴格考核，得證明忠誠。”
郭孝點頭：“這還差不多。王爺，那燕王府的學子來了，怎麼安排？”
“按正常程式，透過入學考試，進入相應學科。但會有暗衛盯著，一旦有異動，立即處理。另外，北大學堂要增設‘航海科’、‘海圖測繪科’，專門培養這方面人才。燕王想學，就讓他的人來學，學成了回去幫燕王建船隊——但建的船隊，用的技術是咱們的，依賴的補給是咱們的，甚至領航員都是咱們培養的。”
郭孝笑了：“王爺這是要……溫水煮青蛙。”
“是合作共贏，燕王得到船隊，咱們得到海圖和經驗。雙贏。”
兩人正說著，蘇文匆匆進來：“王爺，北大學堂那邊，幼帝……劉瑾求見。”
李晨一怔：“劉瑾？他有什麼事？”
“說是關於電報編碼系統的改進建議。”蘇文道，“那孩子確實聰明，看了幾天編碼表，就提出可以壓縮編碼長度，提高傳輸效率。”
李晨和郭孝對視一眼。這位化名劉瑾的幼帝，在北大學堂進步神速。
“讓他進來。”李晨道。
片刻後，劉瑾走進書房。十五歲的少年長高了些，穿著北大學堂的青色學袍，神色恭謹，但眼睛裡有藏不住的光彩。
“學生劉瑾，見過王爺、郭先生、蘇先生。”劉瑾行禮。
“不必多禮，聽說你對電報編碼有改進建議？”
“是。”劉瑾從懷中掏出一張紙，“王爺請看，這是學生設計的‘簡碼錶’。常用字用短編碼，生僻字用長編碼。平均算下來，傳輸同樣內容，可以節省三成時間。”
李晨接過紙細看。紙上是一張全新的編碼表，常用如“的”“了”“是”等字，只用兩個點劃。生僻字如“懿”“龘”等，用六個點劃。思路清晰，邏輯嚴謹。
“你怎麼想到的？”李晨問。
“學生觀察發現，日常傳訊，常用字出現頻率高，如果常用字編碼短，傳輸就快。這就像……就像挑水，常走的路修平坦些，走得就快。”
比喻樸實，但道理深刻。李晨讚許地點頭：“想法很好。劉瑾，這簡碼錶，你願意獻給學堂嗎？”
“願意，學生的一切，都是學堂教的。能回饋學堂，是學生的榮幸。”
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