不知不覺，大半節課過去了，大部分孩子都已經完成了自己的竹編螞蚱作品，看著自己親手編出來的小物件，孩子們臉上都露出了自豪的笑容，紛紛舉著作品互相展示，嘰嘰喳喳地分享著自己的喜悅。
“你看我的螞蚱，觸角最長！”
“我的最好看，鄭師傅都誇我了！”
“我回家還要編，編好多好多螞蚱！”
看著孩子們興奮的模樣，鄭師傅站在講臺上，臉上滿是溫柔的笑意，語氣欣慰地說道：“大家都太棒了，第一次編小螞蚱，就能做得這麼好，鄭師傅為大家感到驕傲。咱們竹編手藝，就是這樣一點點學、一點點練，只要大家堅持，就能編出更好看的作品，把咱們的非遺手藝記在心裡。”
臨近下課，鄭師傅特意組織孩子們，把自己的作品拿到講臺上展示，挨個給予表揚和鼓勵，還給表現優秀的孩子送上了提前準備的小竹編掛件獎品，孩子們的歡呼聲充滿了整個教室。
下課鈴聲響起，孩子們依舊捨不得離開教室，圍著鄭師傅問東問西，久久不願散去。
“鄭師傅，下次我們學編什麼呀？”
“鄭師傅，我下次要編一個更大的作品！”
“我回家還要教爸爸媽媽編竹編！”
鄭師傅耐心地回應著每一個孩子，眼神里滿是寵溺，直到陽光小學的王老師過來，孩子們才依依不捨地和鄭師傅道別，陸續離開教室。
待孩子們全部離開，光華小學的劉主任和兩位老師站起身，主動走到鄭師傅和陳陽面前，劉主任臉上帶著由衷的讚歎，率先開口：“鄭師傅，陳老師，今天這堂竹編課，真的太精彩了，讓我們大開眼界！”
“是啊，原本我們還擔心非遺手藝教學會枯燥，孩子坐不住，沒想到課堂氛圍這麼好，孩子們全程都特別專注，鄭師傅的教學方式也特別貼合小學生，溫柔又有耐心，步驟拆解得清晰易懂，太專業了。”一旁的美術老師也忍不住開口，語氣滿是認可。
德育老師也跟著點頭補充：“而且課堂上不只是教孩子們編織手法，還穿插了非遺文化的講解，讓孩子們瞭解手藝的由來，潛移默化地傳承傳統文化，這正是我們學校想要的校本課程，既有動手實踐，又有文化育人，意義非凡。”
聽到三位老師的誇讚，陳陽心裡滿是欣喜，連忙說道：“各位老師過獎了，我們也是一心想把竹編手藝教好，讓孩子們真正喜歡上非遺文化，只要孩子們能有所收穫，我們就心滿意足了。”
鄭師傅也笑著說道：“教孩子們編竹編，我心裡也高興，只要孩子們願意學，我就願意認認真真教，把我會的，全都教給孩子們。”
劉主任看著鄭師傅，眼神里滿是敬重，語氣真摯地說道：“鄭師傅有這份匠心，是孩子們的福氣。今天聽完這堂課，我們對非遺竹編進校園的合作，沒有任何顧慮，完全認可你們的教學實力和課程理念。”
她頓了頓，語氣愈發堅定：“回到學校後，我們會立刻向校領導彙報今天的聽課情況，儘快擬定合作方案，爭取儘快和你們簽訂合作協議，把竹編校本課程和社團正式落地我們光華小學，讓我們學校的孩子，也能跟著鄭師傅學習這門傳統手藝。”
這話一齣，陳陽、孫曉等人心裡都泛起濃濃的喜悅，臉上瞬間露出了激動的笑容。
孫曉連忙上前，語氣熱忱地說道：“太感謝劉主任和各位老師的信任了，後續合作的事宜，我們一定會全力配合，隨時和各位保持溝通，把課程方案、課時安排全都落實到位，絕對不會讓學校和孩子們失望。”
“這也是我們的心願，讓傳統文化走進校園，浸潤孩子們的心靈，是我們教育工作者和你們非遺傳承者共同的責任。”劉主任笑著說道，又和眾人交流了一些課程落地的細節，才帶著兩位老師依依不捨地離開。
送走光華小學的老師們，陳陽一行人留在教室裡，收拾著教學物料，每個人的臉上都洋溢著抑制不住的喜悅。
“太好了！這堂課上得太成功了，光華小學的老師特別滿意，合作肯定穩了！”林曉雅放下相機，興奮地拍手，臉上滿是成就感，“我剛才拍了好多精彩的素材，剪出來之後，肯定能吸引更多的學校過來合作。”
“我就知道肯定沒問題，鄭師傅的授課水平擺在那裡，課程又安全又有趣，哪個學校能不心動啊。”李哲一邊收拾著竹篾，一邊笑著說道，語氣裡滿是自豪。
孫曉整理好教學流程表，笑著說道：“接下來我就抓緊和光華小學對接，跟進合作協議的事情，爭取儘快把合作敲定，咱們洛南竹編，又能走進一所新的校園了。”
眾人你一言我一語，滿心都是歡喜，目光紛紛看向鄭師傅，鄭師傅看著眼前的夥伴們，臉上滿是欣慰的笑容，眼眶微微有些泛紅：“能得到學校這麼認可，能讓這麼多孩子喜歡竹編，我這輩子守著這門手藝，值了。”
陳陽走到鄭師傅身邊，輕輕拍了拍他的肩膀，語氣堅定而溫暖：“鄭師傅，這都是您的功勞，是您用匠心和耐心，讓孩子們愛上了竹編，讓這門老手藝重新煥發生機。接下來，咱們還要繼續努力，讓洛南竹編走進更多的校園，走進更多孩子的心裡。”
“嗯，我聽你們的，只要能教孩子們，我隨時都可以。”鄭師傅重重地點頭，眼神里滿是堅定的光芒。
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