“你會做你講啊！你講得有周老師清楚嗎？！”另一個學渣也站起來幫腔，“自己覺得簡單，就不讓別人學了？什麼毛病！”
“就是！我們能聽懂，就說明周老師牛逼！”
眼看前排和後排就要吵起來，坐在最後的韓肅，臉色變得有些古怪。
他很尷尬。
非常尷尬。
自己的學生，在自己的課堂上，為了另一個老師講得好不好而吵架。
這叫什麼事？
他承認，這個叫周遠的小夥子，講基礎題確實有一套。他能把複雜的邏輯拆解得非常細，每一步都喂到嘴邊，對於基礎差的學生來說，簡直是福音。
但要說多優秀，多頂尖，韓肅覺得還談不上。
至少，還沒到能讓他這個南開畢業生感到驚豔的地步。
“安靜！”
韓肅終於出聲了，他敲了敲桌子，聲音不大，卻帶著不容置疑的威嚴。
“都坐下！吵什麼！”
唐牧和李維悻悻地坐了回去，但還是互相瞪著眼，不服氣。
“周遠老師講得確實不錯，基礎抓得很牢。”韓肅緩緩開口，算是給了個官方定論，“不同水平的同學，聽課的感受自然不一樣。都認真聽，做好筆記，不許多話。”
教室裡重新恢復了安靜。
螢幕上，周遠絲毫沒有受到影響，他已經擦掉了黑板上的集合題。
“好了，熱身結束。”他的嘴角微微上揚，“下面，我們來看一道硬菜。”
一道大題，出現在了螢幕上。
一個複雜的、由多個平面拼接而成的不規則幾何體，題目要求計算某個截面與底面的夾角，以及某個頂點到截面的距離。
看到這道題，包括李維在內的所有中上等生，都感到頭皮發麻。
這是他們最頭疼的題型。輔助線滿天飛，算到最後自己都不知道算到哪兒去了。
“看到這種題，第一反應是什麼？建系？還是找輔助線？”周遠的聲音帶著一絲引導性，“大部分同學的腦子裡，是不是已經開始瘋狂地畫線，試圖構造出一個直角三角形了？”
“停。”
他說了個“停”字，彷彿按下了所有人的暫停鍵。
“我們不要被這個幾何體的外殼給騙了，要看穿它的本質。今天，我教你們一個方法，叫‘割補法’和‘等體積法’的結合運用。”
接下來，周-遠沒有畫一條多餘的輔助線。
他只是在原圖上，用虛線補上了一個正方體，將那個不規則的幾何體，變成了一個正方體挖掉幾個角得到的形狀。
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