魚舟出現在食堂，讓很多學生很是詫異。這幾天，敬愛的魚舟老師，深陷輿論風暴的中心，少說也有上百萬人在罵吧。今天居然神采奕奕地在學校出現，還有閒情逸致，抹去窗戶上的水汽看風景。就這心態，不服不行。
當魚舟進入教室，學生們倒是沒有意外他會出現，因為接到沒有任何通知，那魚舟老師還是會回來上課的。
但魚舟看起來心情很不錯，這還是讓很多人意外的。
魚舟道：“上週收到了六十四份作業。都是我佈置的《琵琶行》的文學拓展。至於《夢遊天姥吟留別》，沒有一個人完成，看來你們的能力，也就最多一個星期完成一篇了。
也能說明，我們兩個班六十四個人，態度還不錯，但也沒有一個是天才。
所以啊，我也給六十四位普通學子一個建議，以後寫作，要多寫多想多積累，腳踏實地做學問，文風不要太過追求什麼筆落驚風雨，詩成泣鬼神，也不要去幻想什麼墨染千山秀，文輝萬古春。
一步一步來，一篇一篇積累。我心裡對你們的期待，是文風質樸如清泉，不飾雕琢抵人心，字裡行間芳菲氣，情感真摯最動人。
從古至今，那些耳熟能詳的作家詩人，大部分也不是什麼天才，他們都是和你我一樣的普通人，都是靠一步一步積累而成的能力。”
教室裡的學生，紛紛地低下了頭。
“我們是普通人，你不是，你絕對不是，你是天才打入我們普通人內部的特務，屬於階級敵人。”
“你不要和我們混為一談，這樣容易產生誤判，對我們造成不可估計的傷害。”
“你和我們不一樣，你不要試圖偽裝成我們，你不要過來吧。”
魚舟沒有理會這些學生的怪異表情，鼓勵道：“你們能完成一篇《琵琶行》，也算是達標了，我也看得見你們是用心寫了。就應該這樣，一步一步一步，你們可以走到最高。
送你們一首詩吧。
曹謝詩篇萬口傳，
至今已覺不新鮮。
江山代有才人出，
各領風騷數百年。
這首詩，就叫《論詩》吧，希望你們能保持創作和學習的勁頭。”
“嘶！”一首詩又讓教室裡響起一片吸氣聲。
“魚舟老師這首詩，好狂啊！我了個去。”
“這首詩要是別人寫的，那是狂。魚舟老師寫的，那還狂個毛線！就魚舟老師的那些作品，比曹子建和謝靈運差在哪裡？”
“就是，魚舟老師覺得古代詩人的作品不新鮮，有什麼奇怪的？其他的不說，就魚舟老師的《將進酒》和《琵琶行》，還有《春江花月夜》，單論文學詩詞水平，不論歷史價值，古代詩人哪個能比？也就屈原大大能碰一碰了。”
“是的是的，等魚舟老師死球了，他的作品歷史價值也會蹭蹭蹭地往上漲的。”
朱洪鳴道：“這首詩乍一聽覺得狂妄。可細細品來，魚舟是在替古代詩人著急，如果後人不寫出新的‘新鮮’，那些被‘萬口傳’的詩句，反而會變成壓在喉嚨裡的石頭。”
蘇硯秋點點頭道：“所以魚舟在第三句轉了韻腳。‘江山’是平收，‘才人’是平收，到‘各領’突然仄起，像把前面所有的平穩都推翻，就是隱藏了這種情緒，這些孩子還太年輕，估計還要十年沉澱才能真正明白這首詩的內在涵義。”
