因為至少他們還能抱怨。
而這個老人，連抱怨都不知道跟誰抱怨。
「大媽，您別難過。」陳青輕聲說，「萌萌是個好孩子，慢慢來。」
老人搖搖頭，與他道別：「走了，我要回家了。家裡還一堆事呢！」
看著她們走遠的背影，陳青在原地站了很久。
第二站，紅旗路小學。
從平安鎮出來，已經九點半了。陳青開車往回走，在城郊結合部找到這所小學。
紅旗路小學比平安鎮中心小學大一些，教學樓也新一些。門口停著不少電動車。三輪車，還有幾輛麵包車。
他照例以家長身份進去，這次門衛看了看他的穿著，又打量了一下，沒多問，直接放行。
正是課間操時間，孩子們在操場上排隊。
陳青站在旁邊看了一會兒，然後走到教學樓裡，在一樓的教師辦公室門口停下。
門開著，裡面有幾個老師在休息。
他敲了敲門，一個年輕女老師抬起頭：「您找誰？」
「您好，我是學生家長，孩子明年要上小學，想諮詢一下情況，方便嗎？」
女老師點點頭，站起來：「您進來說。」
陳青走進辦公室，在椅子上坐下。
女老師給他倒了杯水，自我介紹姓王，教一年級語文。
陳青沒有繞彎子：「王老師，我看了咱們的教材，語文先識字後拼音，英語直接上對話。我想請教一下，零基礎的孩子，真的能跟上嗎？」
王老師沉默了幾秒，然後苦笑了一下。
「說實話，很難。」
她把椅子往前拉了拉，壓低聲音：「我們班四十二個孩子，真正能跟上的，不到一半。那些上過幼小銜接班。家裡能輔導的，還行。那些家裡不管的。老人帶的，從第一週就開始落後。」
陳青問：「那學校有沒有什麼措施？」
王老師搖搖頭：「措施？能有什麼措施？課時是固定的，大綱是定的，我們只能按進度走。孩子沒學會，只能家長回家補。可有些家長根本沒時間，或者自己也不會。」
她從抽屜裡拿出一份作業本，翻開遞給陳青。
「您看看，這是班上中等水平的孩子寫的。」
陳青接過，作業本上是一行行歪歪扭扭的字——「天」「地」「人」「你」「我」「他」。有幾個字寫得還算工整，但大多數都像是畫出來的。
王老師說：「這不是孩子笨，是他們還沒建立『字』的概念。我們小時候先學拼音，認識了字母，再寫字，順理成章。現在直接認字，孩子只能照葫蘆畫瓢。寫完了也不知道自己寫的是什麼。」
陳青點點頭，把作業本還給她。
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