“從什麼時候開始，偏科就不再是正道了呢？要知道，先秦時期的讀書人，還講究六藝呢，但是到了大明，讀書人是個什麼樣子，大家懂的都懂。”
從力能扛鼎的讀書人，到手無縛雞之力的弱書生，這變化也實在是太過於難看了。
“科舉的本質，不是單純的提供一個上升通道，更是朝廷選拔管理人才的手段。”
此番話一齣，朱標的眼神一凝。
蘇哲將科舉的核心說了出來。
事實上，很多人想象中，中了科舉，好像就是立馬能當官。
實際上，在古代，中了科舉，指標是你是一個基礎人才，是可以被培養的素人！
為什麼哪怕是中了狀元，都得先去比如翰林院這樣的地方待上幾年時間？
其實，就是在進一步的考量與培養。
唐代的時候，科舉高中之後，直接去吏部，用釋褐試的考核來判斷能否直接當官。
宋代是唯一一個，科舉中了直接授官的朝代。
明代，則是需要先觀政，然後實習的制度。
你看，這就出現問題了。
宋朝的情況，明顯有別於其他朝代。
不過問題的重點不是這個，而是蘇哲所提到的，科舉是用來選拔人才的。
“我這裡還得提一下，那就是術業有專攻這句話的含金量。”
“古代，一個很顯著的問題就在於，選拔人才往往都是在挑選——全才，這其實是因為，古代當官，基本都是需要官員什麼問題都一把抓。”
“但一個事實就是，全才真不是那麼好找的，所以基本上所謂的全才，都是庸才罷了。”
“你讓一個官員，既要懂得水利，又要明白如何種田，還得學得會軍事，更要算得清稅收，這合理嗎？這現實嗎？”
蘇哲話鋒一轉，談起了官員。
事實上，科舉在儒學一家獨大之下，漸漸失去了一個最基礎的挑選偏科人才的特性。
最終，導致朝廷不得不讓官員成為全才，但實際上的效果，相當的差。
“我敢說，你們所在的朝代，百分之八十的官員，全都是尸位素餐的混子。”
蘇哲的話，有些難聽，但是理就是這麼個理。
百分之八十的庸碌之人，那為什麼朝廷還沒有崩？
“還記得，我之前說過的，官與吏的關係麼？”
朝廷沒崩，是因為偏科的人才，都下沉到了吏這個群體裡面。
“所以，在我看來，要變革教育，就得從科舉這一點上來抓。”
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