《太子們的現代啟示錄》第299章 教育的核心是什麼(2)

作者:蘭陵小聲·7個月前

好在,經過初步的金融改革,以及未來大明的財政體系,大明不缺錢了。

按照蘇哲之前說過的方法,對皇權進行某些方面的限制,比如將內府與朝廷的財政分開。

將帝國的財政收入,真正的花到實處去。

這些錢,用來投入農業、軍事、科技以及教育方面,會讓大明的未來更加璀璨奪目。

“老師,這方法,也就只能標哥兒那邊搞啊……”

李承乾嘟囔了起來。

想法很美好,現實很殘酷。

大唐這邊,還真就沒辦法去照著大明修改。

還是那句話,生產力上的差距,不是短時間能夠追得上的。

李承乾搞個大唐報紙,都只能涵蓋長安洛陽等地。

想要真正的讓大唐的讀書人到處開花結果,沒有幾十年甚至上百年的積累,那就只能靠做夢。

“笨,搞不了全面的體系,你不會選擇性的選取幾個部分麼。”

蘇哲嘴角一瞥,然後點了點李承乾。

“縣學縮小,增加國子監,花不了幾個錢。”

對哦!

李承乾眼神一亮。

全套體系短時間裡面搬不過來,那幹嘛不直接選幾個重點專案呢?

國子監,是個好東西啊。

不管是叫國子監,太學,亦或者翰林院,總之就是需要一個大型的綜合人才培訓基地。

這樣一來,人才的儲備就不會出現問題。

科舉制度的配合改革,還涉及到一個問題。

“那就是,分科的重要性。”

蘇哲劃重點,分科這背後的含義,傻子都明白。

科舉太側重於儒學思想了。

蘇哲不是說儒學思想不好,恰恰相反,儒學思想對於古代的文明推動,是有著不可磨滅的作用。

但是,儒學思想不能當飯吃。

不會讓地裡面種出糧食。

不會讓水患減少。

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