陳奎書在報告的這一段旁邊畫了一條線，寫了一個字：“防”。
接下來指向的是更棘手的問題。
35歲以上，14歲以下的降臨者在第五批新人中的佔比大幅上升。
這不是一個簡單的數字變化，代表著深刻的社會結構變動。
那些青壯年，在原世界中大多己經完成了從家庭到社會的脫嵌，他們離開父母，獨自在城市中生活，習慣了以個體為單位面對世界。
當他們降臨到這片海域時，舊有關係的斷裂雖然痛苦，但他們的心理模式己經適應了獨自一人的狀態。
但35歲以上的人不一樣。
他們中的大多數，在原世界中擁有穩定的家庭，固定的社交圈，長期積累的社會資本。
這些關係的斷裂，對他們造成的衝擊遠比年輕人劇烈。
他們不習慣一個人，不習慣一切都要從零開始。
14歲以下的未成年人也一樣，而且還面臨著另一個問題。
他們的世界觀還沒有成型。
原世界的教育，文化，價值觀在他們身上留下的烙印還不夠深。
這意味著他們更容易適應新環境，但也意味著他們更容易被任何力量所塑造。
新增的教育局就是為此設立。
如果引導得當，他們將是最堅定的新世界建設者，反之，他們也將成為最大的不穩定因素。
報告的最後一部分指向最沉重的經濟問題。
人口大幅增加，意味著物資需求的增長。
雖然各海域的生產能力在不斷提升，但供給的增長速度，能否跟上需求的變化速度，這是一個需要精確計算的問題。
更重要的還是組織架構的調整……
陳奎書突然起身走到窗邊，深吸一口氣，緩緩撥出。
遠處，水上種植試驗區的那片竹排上，幾個人正蹲在那裡檢視秧苗的長勢。
兩萬多人啊，散佈在九個海域，分屬不同的生產單元，不同的管理部門，不同的組織層級。
陳奎書回到桌前拿起筆。
“印發各支部學習討論，一週內提交反饋意見。”
他靠回椅背閉目。
誰也不希望將好不容易發展的大好局面葬送，但這些問題，也不可能有完美的解決方案。
只能摸著石頭過河。
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