說著，他目光掃過三位同窗，認真道：
“此題若出。”
“正是我輩寒窗學子，砥礪志行，彰顯風骨之機。”
“未必需要華麗辭藻，但求立意端正，見解切實，發乎本心。”
李俊眼中光芒閃動。
徹底被說服，拱手道：
“受教了！”
“那便依硯明之言。”
“我等就從人心風俗處著手準備。”
張文淵見李俊也贊同。
終於狠心將那本價值五兩的押題冊塞到枕頭下，咬牙道：
“行！”
“就信狗兒你一回！”
“本少爺也好好想想，怎麼讓那些眼高於頂的傢伙看看！”
“什麼才是真正的讀書人見識！”
朱平安用力點頭，說道：
“嗯！”
“俺也多想想，莊稼人是怎麼教孩子老實本分的！”
“跟書上說的道理通不通！”
……
最後兩日的備戰。
張府家塾幾人，徹底將重心傾向了風俗教化方向。
王硯明與李俊，張文淵幾人反覆推敲可能出現的問法。
梳理歷代有關教化，士風，奢儉的經典論述，並結合本朝太祖，太宗相關諭旨及近期邸報風向，嘗試構建不同的破題角度與論證層次。
那本價值五兩的押題冊雖未被完全丟棄，但，其事功範文的參考價值己退居次要，更多被用來批判性分析其論證邏輯與修辭技巧。
陳夫子察覺到弟子們的備考方向，略作詢問後。
眼中掠過一絲瞭然，非但沒有制止，反而在例行點撥時，有意無意地引導他們深化對教化之本在吏治，移風易俗自上始等觀點的理解，並提醒他們策論需持論正大，措辭懇切，忌空疏，貴可行。
緊張充實的備考時光轉瞬即逝。
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